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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIDERTADOR
INSTITUTO
PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
ESPECIALIDAD DE
LENGUA Y LITERATURA
COHORTE 2011- 2
Participante:
Yoly García
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PERSPECTIVA REFLEXIVA
Una nueva imagen del orientador tiene que irrumpir en el
contexto educativo. Una imagen proactiva que tome en consideración el contexto,
que atienda a la prevención y al desarrollo y que su radio de acción traspase
las paredes del recinto escolar. (Rodríguez Espinar 1986: 34)
Se señala tres principios básicos de la orientación:
(Espinar 1993)
A)
Principio de prevención:
La prevención pretende reducir el índice de nuevos casos.
Para ello hay que actuar en contra de las circunstancias negativas antes de que
tengan oportunidad de producir efectos. En el campo educativo la prevención
toma sentido al anticiparse a la aparición de circunstancias o situaciones que
puedan ser un obstáculo al desarrollo de una personalidad sana e integrada,
propiciando que pueda desarrollar al máximo sus potencialidades.
Conyne (1983) caracteriza la prevención primaria de la
siguiente manera: proactiva, se centra en poblaciones de riesgo, reduce la
incidencia de una situación, eliminando circunstancias o modificando
condiciones ambientales, la intervención puede ser directa o indirecta y
estimula la fortaleza emocional para que la persona sepa afrontar situaciones
de riesgo. (Santana: 2003: 128).
Por lo tanto este principio supone actuaciones de tipo
proactivo; se trata de actuar antes de que surja el problema. La prevención,
pone su énfasis en el grupo o comunidad, pretende reducir los riesgos de la
totalidad de los miembros de un sistema, mejorando las condiciones existentes o
previniendo posibles problemas.
B)
Principio de desarrollo de capacidades:
La orientación psicopedagógica puede ser un agente
activador y facilitador del desarrollo de las capacidades, habilidades y
potencialidades de la persona.[i]
Para lograrlo se debe dotar al alumno de las capacidades
necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva y el
proporcionarle las situaciones de aprendizaje que facilite el progreso del
mismo.
Por lo tanto se debe tener en cuenta que el aprendizaje que
promueve el desarrollo es aquel que propicia cambios en la persona, tanto en el
plano cognitivo como en su forma de percibirse y que percibe a los demás y de
relacionarse con ellos. (Santana: 2003:129).
El principio de desarrollo implica una orientación que
atienda a todos los aspectos del desarrollo humano. Supone considerar al
individuo en un continuo crecimiento y la orientación como un proceso continuo
dirigido al desarrollo integral de la persona. Dentro de este proceso, en
algunos «momentos críticos» la orientación ha de ser particularmente intensa.
C)
Principio de intervención social
Si la educación es un proceso de aprendizaje continuo que
no acontece sólo en el marco escolar, lógico es pensar que debemos prestar
atención a los otros marcos sociales donde también se produce aprendizaje.
Por lo tanto esta "consiste en proporcionar al individuo
la información necesaria, síntesis de los conocimientos científicos disponibles
al respecto, para que, de manera racional y objetiva, rigurosamente crítica,
pueda asumirse plenamente como persona, consciente de sus limitaciones y dueño
de sus posibilidades, conocer los factores que lo determinan, constituyendo su
destino, y los recursos que amplían sus alternativas y le confieran
libertad." (Víctor: 1995)
Según este principio la orientación no sólo ha de tener en
cuenta el contexto en que se realiza, sino también la posibilidad de intervenir
sobre el propio contexto. La actividad orientadora estará dirigida a la
modificación de aspectos concretos del contexto. Así mismo, la orientación,
desde esta perspectiva, tratará de ayudar al alumno a concienciarse sobre los
obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus
objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesario de dichos
obstáculos.
