UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
CENTRO DE ATENCIÓN SAN JUAN DE LOS MORROS
ESPECIALIDAD DE LENGUA Y LITERATURA
CÁTEDRA: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
COHORTE 2011-2
FACILITADORA:
DRA. EMMA F.
PARTICIPANTES:
GARCÍA,
YOLY
Otros.
Perspectiva reflexiva
Todo sistema
educativo tiene su fundamentación en diferentes enfoques que orientan la praxis
pedagógica, en esta oportunidad nos centramos en los enfoques: sistémico,
pedagógico, y constructivista desde una base humanista.
Los
participantes de esta asignatura después de la realización de la técnica mesa
redonda concluyen lo siguiente:
El enfoque
sistémico es la visión de un todo imbricado, cada componente educativo está
interconectado en un nexo interdisciplinario que integra los diferentes
subsistemas de estudios según su modalidad, de acuerdo a lo establecido en la
CRBV, LOE y su Reglamento.
El enfoque
pedagógico que sustenta el modelo educativo se basa en el humanismo,
reconociendo el desarrollo integral del alumno, lo socio-afectivo y
cognoscitivo. La pedagogía proporciona experiencias del aprendizaje que
enfatizan los valores y las actitudes propias que requiere el docente y el estudiante,
se adapta a los diferentes subsistemas de estudios y está destinada a lograr el
desarrollo cognitivo sin desestimar los procesos socio-afectivos del educando.
El enfoque
constructivista conduce al docente-estudiante a enfatizar en la importancia de
la creación cognitiva estructurada y significativa para la producción de nuevos
conocimientos y desarrollo sobre el aprendizaje. Esta teoría permite entregar a
los estudiantes las herramientas necesarias para desarrollar todas las
capacidades que por medio de la racionalidad crítica, creativa y diseñadora de
invenciones podrán generar nuevas formas de pensamientos y productos.
Estos tres
enfoques se interconectan entre sí, el enfoque sistémico es la estructuración
de las modalidades o niveles de estudio que cuenta con principios y fundamentos
pedagógicos donde el educador y educando son actores activos del proceso de
aprendizaje, el intercambio de saberes permite explorar las diferentes
corrientes de pensamientos del estudiante que según la teoría de aprendizaje aplicada
por el docente se transmite y acumula conocimientos o se construye y genera un
nuevo producto. Por eso la teoría constructivista sustentada en los autores
como Ausubel, Piaget, entre otros, plantean la construcción del conocimiento
considerando lo significativo para un aprendiz. Es una de las teorías
importantes que sustentan nuestro sistema. El resultado de la hibridación de
todos los enfoques debe traducirse en optimización del proceso de aprendizaje,
estudiantes motivados a la investigación, al análisis crítico de la realidad y a
la producción científica.
Nuestro
pensamiento es:
“La teorización
del aprendizaje sin la praxología se reduce a depósitos de información, todo el
proceso se desvía a insignificantes conocimientos sin aplicabilidad a la
realidad”
