REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
INCIDENCIA DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS EN EL
USO DE LAS
NORMAS ORTOGRÁFICAS PARA PRODUCIR
TEXTOS ESCRITOS
Autora:García, Yoly Tutor: José David Ceballos
Autora:García, Yoly Tutor: José David Ceballos
CAPÍTULO
V
Discusión
de los Resultados
El
trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la incidencia de los
medios tecnológicos en el uso de las normas ortográficas para la producción de
textos escritos. Para ello se fundamentó en un sistema de hipótesis donde la
general señala que existe relación entre la utilización de los medios
tecnológicos y el empleo de las normas ortográficas para la producción de
textos escritos en los estudiantes de tercer año del liceo Juan Germán Roscio.
En consecuencia se aplicaron dos pruebas de conocimientos, una relacionada con
el uso de los medios tecnológicos y la
otra correspondiente a las normas ortográficas para la producción escrita.
Ambas se tabularon de acuerdo a las puntuaciones obtenidas por los estudiantes
que formaron parte del estudio.
Los
datos fueron tratados estadísticamente mediante la correlación
Producto Momento de Pearson logrando como resultado r xy =0.94 lo que manifiesta
que existe una relación casi perfecta entre ambas variables demostrando por consiguiente que se acepta la
hipótesis general que señala que existe relación entre la utilización de los medios
tecnológicos y el empleo de las normas ortográficas para la producción de
textos escritos en los estudiantes de tercer año del liceo Juan Germán Roscio y
por lo tanto rechaza la nula, este resultado
revela que los estudiantes que lograron
altas puntuaciones en una prueba también la obtuvieron en la otra y por consiguiente
se establece una relación directamente proporcional entre ambas
variables. Este tipo de resultado se corrobora en lo indicado por (Alvarado,
2013) cuando señala que las nuevas tecnologías inciden de
manera significativa en todos los niveles del mundo educativo específicamente
en la adquisición de hábitos de lectura y escritura.
Los hallazgos logrados en el estudio facilita
indicar que una producción escrita va
más allá de la superposición de oraciones, frases o párrafos ya que es una producción lingüística fundamentada en una relación sintácticas, léxico-semánticas y
pragmáticas que articula de manera
organizada y lógica un contenido y una forma de pensamiento, de allí su
importancia en la aplicación correcta en la cotidianidad de las personas.
Es importante señalar que el empleo de las tecnologías por parte de
los estudiantes se convierte en una
herramienta de primer orden para servir de manera sistemática al logro de
saberes sobre la utilización de las reglas ortográficas que garantizan una
producción lingüística de calidad. Equitativamente Se ha podido comprobar que
los medios tecnológicos influyen de manera significativa en el uso de las
normas ortográficas para producir textos de calidad en estudiantes de tercer
año del liceo Juan Germán Roscio. Ello corrobora lo señalado cuando se ha indicado que existe una correlación significativa
entre ambas variables sustentándose en
lo descrito por Borges
(2012) en su artículo sobre desarrollo
pedagógico con Tic para la producción de textos escritos cuando sostiene que se evidencia avances significativos en la producción y mejoramiento de textos
escritos cada vez más coherentes, claros y con sentido, que cumplen con las condiciones de la categoría
pragmática y textual.
En el mismo
orden de ideas, se puede comentar que
los elementos que han demostrado la
incidencia de la producción
tecnológica en el mejoramiento desarrollo y producción de textos
de calidad caben mencionar tutoriales Canaima, desarrollo del lenguaje,
mensajería de textos y comunicación digital, mientras que en la producción se
pueden citar elementos como la
imaginación y creatividad, realización
de copias, y construcciones
independiente. Por lo tanto, mientras mayor es la utilización de los medios
tecnológicos como instrumento de aprendizaje mejor será el uso de las reglas
ortográficas en la construcción de textos de calidad.
Así mismo,
se puede señalar a raíz de los resultados que la correcta elaboración de
escritos mediante el cumplimiento de las
normas ortográficas por parte de los
estudiantes de tercer año, despierta en el que lo lee entusiasmo, motivación, interés en la prosecución
del acto lector. De igual manera se puede acotar que se produce el
reconocimiento hacia el autor que ha elaborado el texto.
En virtud a
lo antes señalado se puede añadir que en la investigación se demostró la incidencia
de la utilización de los medios
tecnológicos sobre el aprendizaje de las
reglas ortográficas en la producción de
textos de calidad señalándose entonces que a mayor uso de las tecnologías
relacionadas con la enseñanza aprendizaje de las reglas ortográficas mayor será
la calidad de éstos. Este resultado
coincide con lo señalado por Xavier (2013) cuando comenta que son conjuntos de
procedimientos y estrategias que se
emplean como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje promoviendo
un aprendizaje altamente significativo En efecto, expertos en el área de lengua y literatura
expresan que es de mayor significación la eficacia de la prevención del error
ortográfico en el momento del aprendizaje que la corrección luego de
aprendidos.
De la misma
manera, se puede comentar que en el
estudio efectuado se pudo visualizar que
aquellos estudiantes que lograron mayores calificaciones en la evaluación de
producción tecnológica obtuvieron mejores calificaciones en la evaluación de
producción escrita, éste hecho demuestra que existe una proporcionalidad
directa entre ambas variables del
estudio lo que le da especial
significancia al nivel de correlación obtenido, de igual manera conviene
destacar que los estudiantes pertenecientes a la investigación lograron
calificaciones significativas en ambas pruebas lo que contribuyó al nivel de
correlación logado.
De todo lo
antes expuestos cabe concluir que
Los estudiantes de tercer año del Liceo Juan
Germán Roscio, estado Guárico poseen
los esquemas cognitivos indispensables relacionados
con el uso de la ortografía para la
producción de textos de calidad.
Se evidenció a través del desarrollo de la investigación la necesidad por parte de
los estudiantes de tercer año de fortalecer los principios metodológicos que
faciliten la comprensión del aprendizaje
centrado en la vida, relacionándolo con situaciones reales mediante la implementación de acciones que fomenten el aprendizaje
dentro de la posibilidad y calidad tecnológica en concordancia con sus
expectativas y necesidades personales de aprendizaje.
Los estudiantes deben reestructurar y reorientar el empleo de
las tecnologías para el aprendizaje de
las reglas de ortografía en función de la producción de textos de calidad.
La
participación de los estudiantes en
su proceso de aprendizaje debe
percibirse mediante el uso de la tecnología mediante el
volumen de modelaje dentro de una
disposición de hacer y forjar respaldado en la interrelación significantes que promuevan la toma
decisiones en forma unida sobre
la actuación de su aprendizaje.
Los estudiantes de tercer año del liceo Juan Germán Roscio no han internalizado aún en forma total que la educación es un proceso global donde existe la necesidad de una
interrelación adecuada entre las
tecnologías y los aprendizajes para como un todo lograr un producto de calidad.
Recomendaciones
En función
de las conclusiones obtenidas a través de la presente investigación se exponen
las siguientes recomendaciones:
Que los estudiantes de tercer año del liceo Juan
Germán Roscio, estado Guárico tomen
conciencia que su rol de aprendizaje demanda exigencias hacia la superación de
retos para encontrar la manera más capaz
y equitativo de exteriorizar sus
actitudes, aptitudes y
habilidades.
Que los estudiantes de tercer año a fin de mantenerse actualizados con la
realidad educativa generen condiciones para mantenerse en un aprendizaje
continuo y enmarcado como un activo fundamental de su desempeño sobre el uso de las diferentes
herramientas tecnológicas que contribuyan al logro del abordaje del conocimiento
de las reglas ortográficas para la construcción de textos de calidad.
Asimismo se
recomienda a los estudiantes que adopten el concepto del aprendizaje integral
para el dominio de la ortografía
mediante el empleo de la tecnología como recurso educativo.
Que los directivos del plantel planifiquen y
ejecuten acciones de mejoramiento de la calidad educativa a través del empleo
de la tecnología como instrumento para
que los alumnos logren el dominio de la
redacción de textos de calidad.
Se recomienda
a otros investigadores a retomar la
temática presentada, con el propósito de
contextualizar los aportes y
continuar avanzando en los sistemas y prácticas educativas
Por último
se recomienda dar a conocer los resultados de la investigación a todos
los que participaron en ella, con la intención
que conozcan los aportes logrados en su realización
